1.下列玩具不是從功能角度分類的是（? ）。
A.運動性玩具
B.建構玩具
C.益智玩具
D.傳統玩具

2.嬰幼兒的“認生”現象通常出現在（? ）。
A.3-6個月
B.6-12個月
C.1-2歲
D.2-3歲

3.2-6歲的兒童掌握的詞匯數量迅速增加，詞類范圍不斷擴大。該時期兒童掌握詞匯的先后順序通常是（? ）
A.動詞，名稱，形容詞
B.動詞，形容詞，名稱??
C.名稱，動詞，形容詞
D.形容詞，動詞，名稱

4.風疹病毒傳播途徑是（? ）。
A.肢體接觸
B.空氣飛沫
C.蟲媒傳播
D.食物傳播

5.青青的媽媽說：“那孩子的嘴真甜！”青青問：“媽媽，您舔過她的嘴嗎？”這主要反映了青青（? ）。
A.思維的片面性
B.思維的擬人性
C.思維的生動性
D.思維的表面性

6.科學活動中，教師觀察到某幼兒能用數字、圖表來記錄和整理自己觀察到的現象，該幼兒最可能的年齡是（? ）。
A.6歲
B.5歲
C.4歲
D.3歲

7.最早提出“以兒童的最大利益為首考慮”的這一原則文件是（? ）。
A.適合兒童生長的世界
B.3-6歲兒童學習與發展指南
C.未成年人保護法
D.兒童權利公約

8.《幼兒園教師專業標準（試行）》規定，幼兒園教師專業標準的基本理念是（? ）
A.師德為先，幼兒為本，能力為重，知識為主
B.幼兒為本，能力為重，知識為主，終生學習
C.幼兒為本，師德為先，能力為重，終生學習
D.師德為先，幼兒為本，知識為主，終生學習

9.活動區活動結束了，可晨晨的“游樂園”還沒搭完，他跑到老師面前說：“老師，我還差一點兒就完成了，再給我5分鐘，行嗎？”老師說：“行，我等你”一邊說，一邊指導其他幼兒收拾、整理……該教師的做法體現了幼兒園一日生活安排應該（? ）。
A.與幼兒積極互動
B.根據幼兒活動的需求靈活調整
C.按作息時間表按部就班的進行
D.隨時關注幼兒的活動

10.教師要根據幼兒園的個體差異進行教育，下列現象，不屬于幼兒個體差異的是（? ）。
A.某幼兒往常吃飯很慢，今天為了得到教師的表揚，吃的很快
B.有的幼兒吃飯快，有的幼兒吃飯慢
C.某幼兒動手能力很強，但語言能力弱于同齡兒童
D.男孩通常比女孩表現出更多的身體攻擊行為

1.D【解析】玩具從功能的角度可以劃分為運動性玩具、建構性玩具、益智玩具、樂器類玩具等，因此選D。

2.B【解析】5—6個月的嬰兒開始認生，對交往的人有所選擇。6—12個月認生現象持續，12個月前后達到認生高峰。認生是兒童認知發展和社會性發展過程中的重要變化。

3.C【解析】幼兒對詞語的掌握是先掌握實詞后掌握虛詞，實詞的掌握順序是名詞—動詞—形容詞。

4.B【解析】風疹病毒是一種呼吸道疾病，以鼻咽分泌物為主要傳染源，該病主要通過空氣飛沫傳播。

5.D【解析】幼兒的思維只是從表面理解接觸到的事物，不能理解詞語的深層意思，材料中的青青對媽媽的話理解只是表面的。

6.A【解析】《3—6歲兒童發展指南》中規定兒童在5—6歲能用數字、圖畫、圖表來記錄觀察結果。

7.D【解析】《兒童權利公約》中最早提出“以兒童的最大利益為首要考慮”的原則，涉及兒童的一切行為，必須首先考慮兒童的最大利益。

8.C【解析】《幼兒園教師專業標準（試行）》規定，我國幼兒園教師專業標準的基本理念為：幼兒為本，師德為先，能力為重，終生學習。

9.B【解析】教師在活動中的的行為體現了她根據幼兒的需求靈活調整。

10.A【解析】個體差異即個體在穩定的心理特點上的差異。幼兒個別差異指幼兒在幼兒園學習與教學情景下，在性別、智力、認知方式及性格等方面的差別。A沒有和其他小朋友比較，只是和自己的比較，D屬于性別差異，C屬于能力類型的差異。

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