教師資格證筆試考試中，作文題占了《綜合素質》總分的三分之一，即50分。要是作文寫不好，可能及格的概率很低，為了讓更多的考生在作文題上拿到更多的分數，整理了作文提分技巧。
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作文整體來說分為總分總三部分：
第一部分是總述：實際上就是對全文的概括論述;
第二部分是分論：也就是整個文章展開論述的部分;
第三部分是總結：對整篇文章總結陳述。
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開頭
????先搞清楚作文開頭的作用，開篇第一段被稱為“鳳頭”，也就是最值錢的地方，這一段基本沒有廢話，篇幅大約在200字左右，這200字就相當于一篇論文的摘要。簡單明了的總體概述文章的中心思想，為什么要這么做，具體采取哪些措施，預計達到的效果。
第一，直述中心論點
開篇直述主題，亮明觀點。
基本句型：直接抄開門五件事中的中心論點
開門五件事：
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中心思想：以身作則的重要性
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立意：教師在傳授知識的同時要做到為人師表
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中心論點：教師在傳授知識的同時做到為人師表，才能更好的引導學生發展
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分論點：
????????1、教師要提高自身素質，做一個品德高尚的人；
????????2、了解學生的身心發展特點，做好正確的師范；
????????3、與學生建立良好的師生關系，激發學生的向師性。
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標題：讓榜樣的力量促進學生的發展
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例：
讓榜樣的力量促進學生的發展（標題）
教師在傳授知識的同時做到為人師表，才能更好的引導學生發展。（行文）
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第二，利用社會現象進行支撐
主題說明之后，要用社會現象來反面支撐
基本句型(轉折過渡)：但是，在現實生活中……造成了……
開門五件事：
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中心思想：以身作則的重要性
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立意：教師在傳授知識的同時要做到為人師表
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中心論點：教師在傳授知識的同時做到為人師表，才能更好的引導學生發展
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分論點：
????????1、教師要提高自身素質，做一個品德高尚的人；
????????2、了解學生的身心發展特點，做好正確的師范；
????????3、與學生建立良好的師生關系，激發學生的向師性。
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標題：讓榜樣的力量促進學生的發展
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例：
讓榜樣的力量促進學生的發展（標題）
教師在傳授知識的同時做到為人師表，才能更好的引導學生發展。但是，在現實生活中很多教師只關注授課內容的正確性，而忽略了教師自身的行為的示范性，隨意丟粉筆、上課遲到等行為對學生發展有著消極的影響，沒有起到榜樣的作用。（行文）
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第三，說明具體措施
我們具體怎么做，才能把這些反面的社會現象杜絕
基本句型：過渡+分論點
開門五件事：
1、教師要提高自身素質，做一個品德高尚的人；
2、了解學生的身心發展特點，做好正確的師范；
3、與學生建立良好的師生關系，激發學生的向師性。
-
中心思想：以身作則的重要性
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立意：教師在傳授知識的同時要做到為人師表
-
中心論點：教師在傳授知識的同時做到為人師表，才能更好的引導學生發展
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分論點：
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標題：讓榜樣的力量促進學生的發展
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例：
讓榜樣的力量促進學生的發展（標題）
教師在傳授知識的同時做到為人師表，才能更好的引導學生發展。但是，在現實生活中很多教師只關注授課內容的正確性，而忽略了教師自身的行為的示范性，隨意丟粉筆、上課遲到等行為對學生發展有著消極的影響，沒有起到榜樣的作用。那么，教師如何才能做好學生的榜樣呢？（一）教師要提高自身素質，做到一個品德高尚的人；（二）了解學生的身心發展特點，做好正確的示范；（三）與學生建立良好的師生關系；激發學生的向師性。（行文）
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第四，說明預期效果
分論點，具體措施實行，預期能夠達到的目的，之后就又回到了主題
句型：只有……才能……
開門五件事：
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中心思想：以身作則的重要性
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立意：教師在傳授知識的同時要做到為人師表
-
中心論點：教師在傳授知識的同時做到為人師表，才能更好的引導學生發展
-
分論點：
????????1、教師要提高自身素質，做一個品德高尚的人；
????????2、了解學生的身心發展特點，做好正確的師范；
????????3、與學生建立良好的師生關系，激發學生的向師性。
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標題：讓榜樣的力量促進學生的發展
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例：
讓榜樣的力量促進學生的發展（標題）
教師在傳授知識的同時做到為人師表，才能更好的引導學生發展。但是，在現實生活中很多教師只關注授課內容的正確性，而忽略了教師自身的行為的示范性，隨意丟粉筆、上課遲到等行為對學生發展有著消極的影響，沒有起到榜樣的作用。那么，教師如何才能做好學生的榜樣呢？（一）教師要提高自身素質，做到一個品德高尚的人；（二）了解學生的身心發展特點，做好正確的示范；（三）與學生建立良好的師生關系；激發學生的向師性。只有這樣，才能發揮榜樣的積極作用促進學生發展。（行文）
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中間
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有幾個分論點就寫幾個自然段，每個分論點自成一個自然段，一般來說，一篇文章少則三個，多則五個分論點，太少顯得思考不充分，太多顯得提煉不精準。
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每一個分論點自然段的行文，基本結構包括四個方面：意義和作用+正面論述+反面論述+具體措施。
(1)意義和作用
陳述清楚為什么要從這個方面進行論述，主要說明作用是什么。
基本句式：……是……，在……起著……作用。
例如：
分論點是：
教師要提高自身素質，做一個品德高尚的人。
那么分論點行文的第一句應該是：教師是學生的榜樣，在學生發展過程中起著示范性的作用。
(2)正面論述
正面論述主要說明如果能夠做到這個分論點，會起到的作用。
基本句式：如果……就會……
例如：
分論點是：
教師要提高自身素質，做一個品德高尚的人。
那么分論點行文的第二句應該是：如果教師是一個品德高尚的人，就會潛移默化的對學生產生積極的影響。
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(3)反面論述
反面論述主要說明如果做不到這個分論點，會產生什么樣的負面結果。
基本句式：反之，如果……那么就會……
例如：
分論點是：
教師要提高自身素質，做一個品德高尚的人。
那么分論點行文的第三句應該是：反之，如果教師是一個品行低俗或者行為失范的人，那么不僅對學生的行為產生影響，甚至會影響教育事業的發展。
(4)具體措施
具體措施實際是對分論點的再次集體化，相當于是分論點的分論點。
基本的句型是：分點列出，逐步遞進。
例如：
分論點是：
教師要提高自身素質，做一個品德高尚的人。
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那么分論點行文的第四句應該是：因此，教師要
(1)認真學習相關知識，充實自己的認知;
(2)嚴格按照教師職業道德的要求規范自己的行為;
(3)不斷反思自己的行為，及時糾錯。
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綜合上面四步，分論點自然段就可以成文了：
????教師是學生的榜樣，在學生發展過程中起著示范性的作用。如果教師是一個品德高尚的人，就會潛移默化的對學生產生積極的影響。反之，如果教師是一個品行低俗或者行為失范的人，那么不僅對學生的行為產生影響，甚至會影響教育事業的發展。因此，教師要(1)認真學習相關知識，充實自己的認知;(2)嚴格按照教師職業道德的要求規范自己的行為;(3)不斷反思自己的行為，及時糾錯。
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結尾
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原則：結尾切忌尾大不掉，要做到兩點：
(1)迅速收尾(2)點明主題。
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行文邏輯：祈使句+感嘆句/排比句
(1)祈使句的作用是總結和概括全文的論據和論點(總括分論點)
(2)感嘆句/排比句的作用是點明主題，并且增加結尾的力度(點明主題)
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例如：
????為學生的自主發展而教育(文章主題)
????教育的目的，就是在促進學生自主的發展，讓學生找到人生的意義，做最真實的自己。但是在現實生活中，學生總是會因為種種評說、猜測而迷失自己，這不僅阻礙了學生的健康成長，而且也不符合教育的本質。因此，全社會應該有以人為本的輿論氛圍;學校應該設置滿足學生個性發展需求的課程;教師教學過程應注重培養學生的個性發展;家庭也應該鼓勵學生追求自己的夢想。只有這樣立體的措施，教育才能夠讓學生自由健康的成長。(文章第一段)
????相信在社會、學校、教師、家庭各方的共同努力下(祈使句)，才能為學生的自主發展創造良好的環境!才能為學生的自主發展給與正確的引導!才能讓學生的自主發展變成現實!教育真正的目的才能實現!(排比句+感嘆句)(文章結尾)
